在做中学在学中做——在综合实践活动课程中拔节成长

发布者：阎会发布时间：2023-11-03浏览次数：1653

编者按：

2017年9月25日，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将中小学综合实践活动课程摆在更加突出的位置，促进综合实践活动课程更好地落地。2021年6月8日，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。以此文全景式展示我校以研究性学习为抓手，持续推进综合实践活动、转变育人方式的探索过程。

近期，我校在综合实践活动课程的开发和实施中，坚持以研究性学习为抓手，以考察探究、社会服务、设计制作和职业体验为活动方式，与劳动教育和技术教育相融合，培根铸魂、启智润心，持续推进综合实践活动，转变育人方式，发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。

一、一点突破，多点开花

研究性学习是教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中综合实践活动课程的一项内容。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。十多年来，我校推进研究性学习经历了从一个学科到多个学科、从初中学段扩展到高中学段的过程。

物理学科研究性学习一马当先。我校的研究性学习始于物理学科，在2013年学校组织开展了“学以致用践行渐远”——首届物理综合实践活动展示活动。次年在江苏省教育厅举办的物理优秀综合实践活动评选中，我校6个综合实践活动项目荣获省二等奖。之后，我校思政学科开始开展公民道德实践活动，探索思政育人特色学校建设。

我校首届综合实践活动展示

在省教育厅组织的优秀综合实践活动评选中，我校6个综合实践活动项目荣获省二等奖

多学科研究性学习百花齐放。学校顶层设计、指导实施，教科室、教务处具体组织规划、组织、协调与管理，邀请专家教授、家长、社区人才资源等有关社会力量，整合学生发展指导中心、劳动基地、创新训练中心等校内外活动场所，大中小学协同育人开展综合实践活动。我校组织深入学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》《基础教育课程改革纲要（试行）》，厘清综合实践活动的课程性质与基本理念、课程目标、课程内容与活动方式、学校对综合实践活动课程的规划与实施等，为我校的研究性学习学生课题研究指明了方向。现如今，我校已形成多学科研究性学习百花齐放的局面，成为综合素质评价的有力抓手，形成了我校课程育人的特色和亮点。

高中研究性学习显露锋芒。2023年5月，徐州市第十三届中学生研究性学习课题成果评比结果揭晓，全市（含县区）共评审出市级一等奖131项、二等奖198项，我校推荐的中学生研究性学习课题成果在评比中勇夺市级一等奖27项、二等奖24项，36位指导老师荣获市级“优秀指导教师奖”。高中学段的研究性学习显露锋芒，高中学生课题研究成果和高中指导教师获奖逐年递增。高中学生的课题成果在高考的综合素质评价中已开始发挥作用。

2018年12月，由徐州市教育局主办、我校协办的徐州市中小学综合实践活动课程建设研讨会在我校举行，省市县各级领导及教师代表共400余人等参加了会议。此次活动令我校师生倍感鼓舞，为我校有效推进综合实践活动注入了新动力。

江苏省中小学教研室董洪亮主任讲话徐州市教育局李运生副局长致辞

江苏省中小学教研室综合实践教研员万伟博士作报告我校刘红萍老师作大会交流

省市教育系统领导专家来校指导

二、精心组织，有效指导

我校以研究性学习为抓手，在学、做、思、评中有效推进综合实践活动，促进学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

专题培训指导。我校召开研究性学习专题培训会，结合分析确定选题、制定研究计划、设计行动方案、开展调查研究、进行结论探究和成果展示等研究性学习的流程，详细对选题方向、团队组建、方案制定、调查研究、材料积累、报告撰写、成果展示、评价量规等方面的具体操作，对广大师生进行专题培训指导。

学生课题培训研究团队展示

营造研究氛围。校内挖潜，外部借力，营造研究氛围。我校开展3D打印、机器人、无人机等设计制作活动的同时，借助中国矿业大学优质资源，开展专家学术讲座、参观重点实验室、探究地矿博物馆等研学活动，激发学生的研究兴趣和热情。

诺贝尔获奖者为师生作报告系列专家讲座

3D打印展示机器人社团活动

2021年4月2日我校师生赴中国矿业大学开展研学活动

学生在大学创新训练中心进行实训学生进行精密雕铣技术模块学习

学生在通用技术课堂上进行砂型铸造实操学生进行精密测量模块学习

布置课题“作业”。各年级利用寒暑假布置课题“作业”，学生通过教师提供的参考选题或自行选题，进行社会调查开展课题研究，开学后课题指导教师跟踪指导，参加校级评选，优秀成果推荐省市级参赛。

鼓励考察探究。近期，我校按照教学安排组织学生赴中国矿业大学劳动基地、创新训练中心进行劳动教育课程学习和通用技术课程学习，引领学生在实践中增长知识，在劳动中收获技能，在实训中体悟成长。

附属中小学党委书记、校长张诚一行实地研商劳动教育和通用技术课程的开发与实施

学生在劳动基地进行树木病虫防害涂白作业学生进行杂草识别与除草劳动教育活动

学生3D打印模块学习成果展示学生线切工艺品模块学习成果展示

课题指导老师们鼓励学生在观察、记录、思考中，获取知识，分析和解决问题。我校东侧有一片发展预留地，许文丁课题组完成了《校园东南坡地绿化方案的设计》，课题组在论证对校园东南坡地进行绿化设计的必要性时指出其是服务综合实践活动的需要。《耕作条件不同的土壤对作物生长的影响——以豌豆为例》课题主持人张瀚丰同学在坡地上开垦了一块菜地，边种植边研究。

《太阳高度与物体影子变化规律的关系研究——以徐州市为例》

主要研究者：许锦程、郝俊羽、张家馨、渠开捷、王梓屹

《耕作条件不同的土壤对作物生长的影响——以豌豆为例》

课题主持人：张瀚丰

倡导社会服务。我校倡导孩子们走出学校，参与公益志愿活动，与时代共舞，在公益活动中体现青少年的责任担当。我校学生参与“1+1”与留守儿童共读经典活动，让我们感到欣喜的是此项公益活动不仅为留守儿童带来了温暖，而且参加此项公益活动的学生志愿者们获得了拔节成长。

“1+1”与留守儿童共读经典活动

试行评价量规。我校依据徐州市教育科学研究院综合实践教研员陆荣老师提供的《评价量规》，从选题意义、研究过程、研究成果、展示答辩等环节进行评价，突出发展导向、注重写实记录、开展科学评价，逐步培养学生的综合素质，促进学生的多元化、可持续发展。

三、成果展示，示范引领

在开展综合实践活动的过程中，我校通过学校官网推介、活动现场展示、报刊媒体报道等多种途径展示学生研究成果和综合实践活动情况，发挥示范引领作用。

学校官网推荐。2018年5月，我校校园网开辟综合实践栏目。截止到2023年10月该栏目已收录517项学生课题成果，在交流展示的同时也供学生们参考学习，形成老带新、传帮带。

活动现场展示。我校师生积极参加校内外的综合实践活动现场展示，注重引导学生语言表达流畅，仪态大方，思路清晰，重点突出，能够流利回答提问进行答辩。2020年12月8日，在徐州市综合实践活动课程推进会中，阎会老师代表我校向大会作了立足研究性学习、有效推进综合实践活动的交流汇报。感谢徐州市教育局、市教育科学研究院搭建的综合实践活动展示的活动平台，为我校师生提供了宝贵的展示机会。