编者按：
2017年9月25日，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将中小学综合实践活动课程摆在更加突出的位置，促进综合实践活动课程更好地落地。在《纲要》颁布4周年前夕，以此文全景式展示我校立足研究性学习，有效推进综合实践活动的探索过程。
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的亮点和难点。我校迎难而上，坚持以研究性学习为切入点,以学生课题研究为载体, 以考察探究、社会服务、设计制作和职业体验为活动方式，有效推进综合实践活动，发挥了综合实践活动在立德树人中的重要作用。
一、一点突破，多点开花
研究性学习是教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。十年来，我校推进研究性学习经历了从一个学科到多个学科、从初中学段扩展到高中学段的过程。
初中物理研究性学习一马当先。我校的研究性学习始于初中物理学科，在2013年组织开展了“学以致用 践行渐远”——矿大附中首届初中物理综合实践活动展示活动。次年在省教育厅举办的初中物理优秀综合实践活动评选中，我校6个综合实践活动项目荣获省二等奖。之后，我校思想政治学科开始开展公民道德实践活动。
我校首届综合实践活动展示
在省教育厅组织的优秀综合实践活动评选中，我校6个综合实践活动项目荣获省二等奖
多学科研究性学习百花齐放。学校顶层设计、指导实施，教科室、教务处具体组织规划、组织、协调与管理，成立综合实践教研组，配备了专人教师，建立奖励机制，邀请专家教授、家长、校外活动场所、社区人才资源等有关社会力量，协同开展综合实践活动。2017年9月教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我校组织深入学习，厘清综合实践活动的课程性质与基本理念、课程目标、课程内容与活动方式、学校对综合实践活动课程的规划与实施等，为我校的研究性学习学生课题研究指明了方向。现如今我校已形成多学科研究性学习百花齐放的局面。
高中研究性学习初露锋芒。2018年12月由徐州市教育局主办、我校协办的徐州市中小学综合实践活动课程建设研讨会在我校隆重举行，省市县各级领导及教师代表共400余人等参加了会议。此次活动令我校师生倍感鼓舞，为我校立足研究性学习、有效推进综合实践活动注入了新动力。
江苏省中小学教研室董洪亮主任讲话 徐州市教育局李运生副局长致辞
江苏省中小学教研室综合实践教研员万伟博士作报告 我校刘红萍老师作大会交流
省市教育系统领导专家来校指导
2020年我校68个学生课题项目在市级评选中获奖，其中市级一等奖12项，二等奖23项，27位老师荣获优秀指导教师奖。高中学段的研究性学习初露锋芒，高中学生课题研究成果和高中教师荣获逐年递增。高中学生的课题成果在高考的综合素质评价中已开始发挥作用。
二、精心组织，有效指导
我校立足研究性学习，在学、做、思、评中有效推进综合实践活动，促进学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
我校召开研究性学习专题培训会，结合分析确定选题、制定研究计划、设计行动方案、开展调查研究、进行结论探究和成果展示等研究性学习的流程，详细对选题方向、团队组建、方案制定、调查研究、材料积累、报告撰写、成果展示、评价量规等方面的具体操作，对广大师生进行专题培训指导。
学生课题培训 研究团队展示
校内挖潜，外部借力，营造研究氛围。我校开展3D打印、机器人、无人机等设计制作活动的同时，借助母体中国矿业大学的资源，开展专家学术讲座、参观重点实验室、探究地矿博物馆等研学活动，激发学生的研究兴趣和热情。
诺贝尔获奖者为师生作报告 系列专家讲座
3D打印展示 机器人社团活动
2021年4月2日我校师生赴中国矿业大学开展研学活动
各年级利用寒暑假布置课题“作业”，学生通过教师提供的参考选题或自行选题，进行社会调查开展课题研究，开学后课题指导教师跟踪指导，参加校级评选，优秀成果推荐省市级参赛。
课题指导老师们鼓励学生在观察、记录、思考中，获取知识，分析和解决问题。我校东侧有一片发展预留地，初三年级许文丁课题组完成了《校园东南坡地绿化方案的设计》，课题组在论证对校园东南坡地进行绿化设计的必要性时指出其是服务综合实践活动的需要。《耕作条件不同的土壤对作物生长的影响----以豌豆为例》课题主持人张瀚丰同学是我校高三学生，在坡地上开垦了一块菜地，边种植边研究，该同学已立志报考中国农业大学育种专业。
《太阳高度与物体影子变化规律的关系研究——以徐州市为例》
主要研究者：许锦程、郝俊羽、张家馨、渠开捷、王梓屹。
课题主持人：张瀚丰
我校倡导孩子们走出学校，参与公益志愿活动，与时代共舞，在公益活动中体现青少年的责任担当。我校学生参与“1+1”与留守儿童共读经典活动，让我们感到欣喜的是此项公益活动不仅为留守儿童带来了温暖，而且参加此项公益活动的学生志愿者们获得了拔节成长。
“1+1”与留守儿童共读经典活动
我校参考徐州市教育教学研究室提供的《评价量规》，从选题意义、研究过程、研究成果、展示答辩等环节进行评价，突出发展导向、注重写实记录、开展科学评价，逐步培养学生的综合素质，促进学生的多元化、可持续发展。
三、成果展示，示范引领
在开展研究性学习的过程中，我校通过学校官网推介、活动现场展示、报刊媒体报道等多种途径展示学生研究成果和综合实践活动，发挥示范引领作用。
2018年5月我校校园网开辟综合实践栏目，3年来现已收录158项学生课题成果，在交流展示的同时也供学生们参考学习，形成老带新、传帮带。
我校师生积极参加校内外的综合实践活动现场展示，注重引导学生语言表达流畅，仪态大方，思路清晰，重点突出，能够流利回答提问进行答辩。2020年12月8日，在徐州市初中综合实践活动课程推进会中，阎会老师代表我校向大会作了立足研究性学习、有效推进综合实践活动的交流汇报。感谢市教育局、市教育教学教研室搭建的综合实践活动展示的活动平台，为我校师生提供了宝贵的展示机会。
阎会老师代表学校在综合实践活动课程会作大会交流 学生课题研究成果展示
2020年4月7日都市晨报报道了一份《疫情期间徐州市初中生居家情况调查》的研究报告，我校学生在老师的指导下，根据回收到的近600份问卷，写出了16000多字的分析报告……这些结果值得所有的家长和老师看一看。
《疫情期间徐州市中学生居家情况调查报告》主要研究者：陈伊诺、靳天乐、王一帆
回看走过的路，远眺前行的路，综合实践活动任重道远。我们共同努力，让研究性学习成为学校一抹亮丽的风景，让广大师生从综合实践活动中收获更多的教育幸福！
稿件来源：校 办
责任编辑：阎 会
美 编：郝国瑞
审 核：武 昌